A criança e o Chi Kung

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A ativação dos lobos frontais proporcionada pelo chikung tem um impacto múltiplo sobre o desenvolvimento da criança. 

 Neste artigo iremos debruçar-nos sobre alguns dos mais importantes efeitos do chikung, tendo particularmente em atenção a criança. 

• Nos métodos dinâmicos do chikung há intensa solicitação de dois pólos extremos: 

• Os lobos frontais, sede de retenção deliberada e intensa, requerida pela realização dos exercícios. 

• As zonas mais basilares e arcaicas, nomeadamente a medula espinal, veículo de transmissão do complexo jogo de impulsos nervosos implicados pelos elaborados movimentos gradualmente ministrados. 

• As zonas intermédias, nomeadamente os patamares mesencefálicos ligados à vida emotiva, são também beneficiadas. As suas zonas emotivas - em geral tanto mais perturbadas quanto mais graves as dificuldades na aprendizagem - são submetidas a uma dupla ação harmonizadora. 

 Por um lado, a atividade dos lobos frontais, ao ser reforçada pelas vias atrás referidas e outras disponíveis no método, vai exercer, graças à cronaxia hierárquica do sistema nervoso, uma ação de inibição sobre os quadros mesencefálicos ligados a vivências emocionais excessivas (disruptivas, isolacionistas ou anti-sociais). 

 Estes quadros - desencadeados no mesencéfalo pela influência das zonas mais arcaicas do cérebro - encontram nessa ação acrescida dos lobos frontais uma importante influência moderadora e harmonizadora. 

 Além disso, a reeducação dos padrões posturais e dinâmicos - ligados a centros cerebrais intimamente articulados aos que se têm estado a referir - vai somar os seus fortes e reconhecidos efeitos de apaziguamento e relaxamento da atividade emotiva e mental. 

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Finalmente, os lobos frontais são incontestadamente a sede das faculdades superiores do espírito, dependendo em absoluto da sua conveniente ativação o exercício do pensamento abstrato (tão importante, por exemplo, na disciplina de Matemática), a autoconsciência (indispensável para um bom desenvolvimento global da criança), o pensamento criador e os níveis superiores de regulação da atividade conceptual. 

 A ativação dos lobos frontais, mediante os meios fáceis e comprovados do chikung torna-se particularmente interessante na criança, vindo a constituir-se como a principal premissa de um desenvolvimento intelectual. 

 É característica do método, ainda, uma aproximação multiforme ao processo referido. Em simultâneo com a estimulação das zonas cerebrais referidas (graças à solicitação-estimulação funcional) estão presentes, em todas as fases, fatores e condições que propiciam, pela sua influência direta, aquilo em que a ativação dos patamares superiores do cérebro acabará por se traduzir do ponto de vista fisiológico: um aumento substancial do nível energético e da irrigação sanguínea das zonas implicadas, com implemento reconhecido da própria estrutura arterial da região. 

Por fim, saliente-se o impacto da forma como a criança realizou a sua aprendizagem motora e postural sobre o seu carácter, as suas capacidades e os seus bloqueios. 

A reeducação dos padrões comportamentais bloqueadores, hoje frequente na psicoterapia e na pedagogia é, em muitos casos, condição necessária à abertura de vias para o progresso pessoal e escolar. 

* Artigo escrito por José Faro, ESMTC. (Especialista de Medicina Tradicional Chinesa), traduzido por Damian Grainer e Joana Freches Duque, publicado e paginado por Joana Duque.

www.chikung-terapeutico.com

www.esmtc.pt

www.healing-project.com

THE CHILD AND THE CHI KUNG PRACTICE

The activation of the frontal lobes provided by the Chi Kung practice has a major impact on child development. 

 In this article we will examine some of the most important effects of Chi Kung practice with specific reference to working with children. 

• In applying dynamic Chi Kung practices we can find an intense activation of two extreme poles: 

• The frontal lobes, which are the basis of an intense and there is prefrontal activity that requires focus and attention to perform these exercises 

• The most basic and archaic areas, namely the spinal cord, vehicle of transmission of the complex set of nerve impulses implied by the elaborated movements applied in the practice. 

• Intermediate areas, namely the mesencephalic levels related to emotional life, are also activated .Their emotional zones - in general, the more disturbed the more serious the difficulties in learning - are subjected to a double harmonizing action. 

 On the one hand, the activity of the frontal lobes, when reinforced by the movements mentioned above and others from the practice system, will exercise, thanks to the hierarchical chronology of the nervous system, an inhibiting action on the mesencephalic regions which are linked to intense and often overwhelming emotional experiences often linked to disruptive, isolationist or antisocial behavior. 

 The increased use and development of the frontal lobes exercises a moderating and harmonizing effect on the ‘mammalian’ mid brain which is often being triggered by survival responses from the most archaic part of the brain. 

 Furthermore, the re-education of postural and dynamic patterns - linked to brain centers closely articulated with the ones we’ve referred to - will increase the ability of the child to self-soothe and relax in response to difficult emotional and mental activity. 

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The frontal lobes are undoubtedly the source of the higher abilities of the mind/spirit such as abstract thought (which is so important in Mathematics, for example), self-consciousness (indispensable for the good overall development of child), creative thinking and higher levels of regulation of conceptual activity. 

 The activation and development of the frontal lobes, through the easy and proven practices of Chi Kung becomes particularly interesting in child hood education as a core tool to support intellectual and emotional development. 

 A key characteristic of the method is its multi-layered approach. Alongside the stimulation and development of the referred brain zones (thanks to the functional request-stimulation), there is a corresponding increase in energy levels and blood supply in the affected areas, with physical changes to arterial structure of the region. 

Finally, it is also important to emphasize the impact from the child’s own experiential learning of movement and posture on their own character, abilities and barriers and blockages. 

Overcoming dysfunctional and unhealthy behavioral patterns and coping strategies (a key theme in childhood psychotherapy and pedagogy) is essential to allow the personal and educational progress of the child. 

* Article written by José Faro, ESMTC. (Traditional Chinese Medicine Specialist), translated by Damian Grainer and Joana Freches Duque, published and paged by Joana Freches Duque

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